参会人员：全体国际商务教研室成员
时间：2017年3月21日
活动主题：“翻转课堂”在学校的使用，怎么运用效果更好
活动内容：大家共同了解“翻转课堂”的来源、历史、特点。
“翻转课堂式教学模式”是从英语“Flipped Class Model”翻译过来的术语，是指学生课前完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间互动的场所，包括答疑解惑，知识的运用等，从而达到更好的效果。
随着互联网的普及和计算机的升级，这种教学模式变得可行和现实。学生可通过互联网去学习优质的教育资源，老师更多的责任是去理解学生的问题和引导学生去运用知识，对老师的素质要求更高。
2000年最早在美国提出并使用。刚开始是在美国中小教育中使用。即把“信息传递、知识讲授”课前进行，“吸收内化”在课堂上通过互动完成。学生在课前的学习大多数通过老师录制“小视频”，每一个教学内容一段小视频。学生在学习过程中可以回放、暂停，解决一次没听懂的内容。
也有老师们对“翻转课堂”提出否定的声音：
这种教学模式需要学生在线下提前学习，学生有这充足的时间吗？
另外，也有老师说即便学生有时间，但如果学生没好好学习，自觉性不够，那么课堂互动就无法正常开展，效果就大打折扣。
所以需要把这两个问题解决，才可以起到相应的反转效果。还有“翻转课堂”需要老师们提前摄制课堂视频，有些老师不适应这种方式，反而影响教学效果。
总之，“翻转课堂”的做法有利有弊，但总的来说利大于弊，应该通过各种途径克服困难，解决存在的问题，让课堂教学灵活起来。
